„Vishu, të lutem, këpucët.“ – Pa reagim. „Eja tani të hamë.“ – Fëmija yt thjesht vazhdon të luajë. Ose të shikon dhe bën pikërisht të kundërtën.

Shumë prindër i përjetojnë këto situata dhe pyesin veten: Pse fëmija im thjesht nuk më dëgjon? A e bën me qëllim?

Në shumicën e rasteve, jo. Sidomos mes vitit të dytë dhe të gjashtë të jetës, për fëmijët bashkëpunimi shpesh është ende i vështirë – jo domosdoshmërisht sepse nuk duan, por sepse shumë gjëra ende nuk i bëjnë dot në mënyrë të qëndrueshme. Vëmendja, kontrolli i impulseve dhe rregullimi i emocioneve zhvillohen gradualisht dhe te çdo fëmijë me ritmin e vet.

Pse bashkëpunimi është kaq i vështirë për fëmijët

Nga këndvështrimi i të rriturve, një kërkesë shpesh duket e thjeshtë. Por për fëmijën tënd pas saj fshihen disa hapa.

Që, për shembull, të pastrojë/mbledhë lodrat, ai duhet të:

  • ndërpresë aktivitetin që po bën
  • ta kuptojë kërkesën tënde dhe ta mbajë mend
  • ta vërë mënjanë dëshirën e vet
  • të fillojë me detyrën
  • të këmbëngulë deri në fund

Këto aftësi zhvillohen gjatë shumë viteve dhe në moshën e vogël dhe parashkollore ende nuk janë plotësisht të pjekura.

Çfarë është shpesh krejt normale në këtë moshë

Shumë sjellje mund të sjellin frustrim në përditshmëri, por mund të jenë pjesë e zhvillimit normal. Për shembull, kur fëmija yt:

  • gjatë lojës duket sikur nuk i dëgjon kërkesat
  • duhet t’i kujtohet disa herë
  • reagon me një „Jo“ të qartë
  • do të vendosë më mirë vetë
  • në mes të veshjes papritur bën diçka tjetër
  • i zbaton rregullat një ditë dhe ditën tjetër i harron sërish

Kjo nuk do të thotë automatikisht që fëmija yt është i padëgjueshëm. Shpesh vëmendja e tij është diku tjetër ose ai ende nuk ia del të ndërpresë me siguri një impuls. Këto aftësi duhen ushtruar fillimisht – me kohë, tolerancë ndaj gabimeve dhe përvoja pozitive kur diçka i del mbarë.

Pse fëmijët ndonjëherë bëjnë pikërisht të kundërtën

Sidomos mes moshës dy dhe katër vjeç rritet nevoja për pavarësi. Fëmija yt e përjeton veten gjithnjë e më shumë si person më vete, me dëshira të veta, dhe do ta provojë këtë në përditshmëri.

Shumë fëmijë duan:

  • të vendosin vetë
  • t’i provojnë gjërat vetëm
  • të zbatojnë idetë e tyre
  • të kenë ndikim në përditshmërinë e tyre

Prandaj një „Jo“ shpesh nuk do të thotë: „Dua të të bezdis“, por më tepër: „Dua të vendos vetë.“

Edhe fëmijët më të rritur parashkollorë i testojnë kufijtë herë pas here. Kështu ata mbledhin përvoja se ku janë kufijtë e tyre dhe cilët kufij vlejnë për të tjerët. Kjo është pjesë e zhvillimit social dhe i ndihmon të kuptojnë gjithnjë e më mirë rregullat dhe konsideratën për të tjerët.

Çfarë mund ta lehtësojë bashkëpunimin

Fëmijët shpesh i zbatojnë më mirë kërkesat kur ato janë të qarta, të përmbledhura dhe të realizueshme.

Të dobishme janë, për shembull:

  • udhëzime të shkurtra dhe të qarta
  • tërhiq vëmendjen e fëmijës para se të flasësh
  • vetëm një detyrë në një kohë
  • kohë e mjaftueshme për të reaguar
  • rutina sa më të qëndrueshme në përditshmëri
  • të vëresh dhe të pranosh bashkëpunimin e suksesshëm

Në vend të:

„Pastroje më në fund dhomën!“

shpesh ndihmon më shumë:

„Të lutem, vendosi fillimisht kubat në kuti.“

Detyrat e vogla dhe konkrete janë më të lehta për fëmijët për t’u kuptuar dhe për t’u zbatuar.

Kur fëmija yt nuk reagon në mes të lojës

Loja e përqendruar kërkon shumë vëmendje. Sidomos për fëmijët e vegjël shpesh është e vështirë ta ndërpresin menjëherë përqendrimin dhe të kalojnë te diçka tjetër.

Prandaj shpesh ndihmon:

  • ta paralajmërosh më parë ndryshimin
  • të ulesh në nivelin e syve
  • t’ia thuash emrin fëmijës
  • të presësh pak, derisa të kesh vëmendjen e tij

Kështu fëmija yt ka mundësinë të përgatitet për kalimin.

A duhet fëmija im të bindet gjithmonë menjëherë?

Jo. Fëmijët mund të kenë dëshirat, ndjenjat dhe mendimet e tyre. Qëllimi nuk është bindja e verbër, por bashkëpunim gjithnjë e më i qëndrueshëm.

Sigurisht që ka situata kur fëmija yt duhet të reagojë menjëherë – p.sh. në trafik ose në rreziqe të tjera. Në përditshmëri, bashkëpunimi mund të mësohet hap pas hapi.

Çfarë shpesh nuk ndihmon

Në përditshmërinë stresuese familjare ndodh shpejt që kërkesat të përsëriten gjithnjë e më shpesh ose të thuhen më me zë.

Në afat të gjatë, bashkëpunimin shpesh e vështirësojnë:

  • përsëritja e vazhdueshme
  • kërcënimet
  • diskutimet e gjata gjatë një shpërthimi zemërimi
  • disa kërkesa njëkohësisht
  • pritshmëri që fëmija ende nuk mund t’i përmbushë

Struktura të qarta, kufij të qëndrueshëm dhe një shembull i arritshëm ndihmojnë zakonisht më shumë sesa kërkesa gjithnjë e më të reja.

Kur duhet të shikosh më nga afër?

Bisedo me praktikën e pediatrit/pediatres, nëse fëmija yt:

  • i kupton shumë pak kërkesat për një kohë të gjatë
  • krahasuar me bashkëmoshatarët ka dukshëm më shumë vështirësi me bashkëpunimin
  • edhe në situata të qeta mezi mund të jetë i vëmendshëm
  • reagon shumë impulsivisht dhe kjo e ngarkon shumë përditshmërinë
  • përveç kësaj shfaq edhe vërejtje në të folur, zhvillim ose sjellje sociale

Jo çdo fëmijë që shpesh nuk bashkëpunon ka nevojë për një vlerësim diagnostik. Por nëse vështirësitë janë të theksuara për një kohë më të gjatë ose e pengojnë shumë përditshmërinë tuaj, një vlerësim pediatrik mund të jetë i dobishëm.

Bashkëpunimi krijohet hap pas hapi

Bashkëpunimi zhvillohet së bashku me gjuhën, pavarësinë dhe kontrollin e impulseve. Pritshmëritë e qarta, kufijtë e qëndrueshëm dhe mjaft kohë për t’u ushtruar e ndihmojnë fëmijën tënd të bashkëpunojë gjithnjë e më mirë me të tjerët.

Më i qetë në përditshmërinë familjare

Me tio App merr informacione të përshtatshme për moshën mbi zhvillimin, sjelljen dhe rritjen e fëmijës në moshën e vogël. Kështu e kupton më mirë cilat sjellje janë tipike për moshën dhe mund ta shoqërosh zhvillimin e fëmijës tënd hap pas hapi.